Propósitos pertinentes
Qué vale la pena aprender y a qué necesidades responde la propuesta educativa.
← Volver al inicioLo que sabes.
ACVIS sistema
Lo que sabes.
Lo que puedes demostrar.
ACVIS es una plataforma educativa que vincula el desarrollo de capacidades con la posibilidad de demostrarlas mediante evidencia.
Disponibilidad actual
Hoy puedes usar ROBIN con una cuenta gratuita y cupos iniciales, o explorar ACVIS software con invitación. Los servicios de formación y validación que describimos aquí están en preparación; todavía no están abiertos a contratación.
AI Competency Validation Intelligent System
Una idea que nace del aprendizaje real.
“¿Cómo hago para demostrar todo lo que sé?” fue la primera pregunta. Después apareció otra: “¿Y si no sé tanto como creo saber?”. ACVIS reúne ambas inquietudes en un sistema que permite reconocer un punto de partida, desarrollar capacidades y demostrar competencias.
El conocimiento puede adquirirse en muchos entornos. El foco de la validación es lo que una persona puede explicar, resolver y aplicar dentro de un alcance definido.
ACVIS sistema y ACVIS software
El sistema define la lógica educativa y de validación. El software —AI Competency Validation Intelligent Software— aporta el entorno para operar los recorridos, las actividades, los registros y los resultados.
Fundamentos educativos y de gestión
La calidad educativa como fundamento.
Entendemos la calidad educativa como el grado en que una propuesta y su ejecución efectiva responden a propósitos educativos pertinentes, ofrecen condiciones dignas y accesibles para aprender y producen resultados que pueden examinarse con fundamentos.
Esta mirada relaciona el propósito, la experiencia de quien aprende y los resultados. Nos invita a examinar qué ofrecemos, cómo lo llevamos a la práctica y qué fundamentos tenemos para reconocer los avances.
Condiciones dignas y accesibles
Trato respetuoso, información comprensible, recursos y apoyos para participar y aprender.
Resultados fundamentados
Qué se comprendió, qué se puede hacer y qué evidencias permiten sostener esas conclusiones.
Las necesidades de quienes aprenden, los objetivos claros, las responsabilidades definidas, la evidencia y la mejora continua orientan el diseño de ACVIS y su desarrollo.
Los principios de la norma ISO 21001 para organizaciones educativas son una referencia para esta base. En SERAS, la dimensión Phi desarrolla estos fundamentos y los relaciona con el diseño y la mejora de las experiencias de aprendizaje.
Explora la dimensión Phi de SERASAprender y poder demostrarlo
La brecha de validación.
Entendemos la brecha de validación como la distancia entre una afirmación de capacidad y la evidencia suficiente para sostenerla.
Esta brecha tiene una dimensión humana y una dimensión institucional. Ambas importan para ampliar las oportunidades y construir confianza en lo que una persona puede demostrar.
La oportunidad de demostrar
Saber y encontrar cómo demostrarlo.
Una persona puede haber aprendido en el trabajo, por su cuenta, en otra institución o con ayuda de IA y carecer de una oportunidad reconocida para demostrar sus conocimientos.
Los fundamentos para confiar
Comprender qué respalda una capacidad.
Quien recibe una afirmación de capacidad necesita conocer qué se observó, con qué criterios y bajo qué condiciones se llegó a esa conclusión.
Con la inteligencia artificial se amplían las posibilidades de aprender y producir. Para interpretar un resultado necesitamos distinguir qué calidad tiene la producción, qué aportó la persona y qué capacidades puede demostrar.
- El producto¿Qué calidad tiene el resultado?
- El aporte¿Qué hizo la persona y qué apoyos utilizó?
- La competencia¿Qué puede comprender, explicar y aplicar?
- La responsabilidad¿Qué decisiones puede justificar y asumir?
Aprender y tener oportunidades para demostrarlo.
ACVIS busca ofrecer condiciones para aprender y oportunidades para demostrar lo aprendido, con criterios claros y conclusiones fundamentadas. El alcance de cada conclusión debe corresponder a lo que efectivamente se observó.
Para ampliar esta mirada
Una invitación a profundizar.
Para ampliar los fundamentos que orientan ACVIS, te invitamos a leer La Educación y la EntropIA. La nueva NormalIAd.
El libro desarrolla estas ideas y propone reflexiones y ejemplos para comprender cómo entendemos la relación entre aprendizaje, calidad educativa, evidencia e inteligencia artificial.
Explora el libroPróxima etapa · Servicio en preparación
Tramos conducentes a validación y certificado
Lo que aprendiste afuera también tiene lugar.
Puedes presentar conocimientos y capacidades desarrollados en otra institución, en el trabajo, por experiencia, de manera autónoma o con apoyo de IA.
La prueba de suficiencia permite evaluar esas competencias directamente. No exige haber realizado un diagnóstico ni un recorrido formativo previo en ACVIS. Sí requiere un alcance aprobado, un instrumento adecuado y una evaluación efectivamente realizada bajo sus condiciones.
Cuando un diagnóstico se utiliza para determinar suficiencia dentro de un tramo de validación, debe efectuarse como una evaluación y cumplir las condiciones correspondientes. Su nombre por sí solo no lo convierte en una prueba válida.
La evaluación y las evidencias se revisan antes de decidir el resultado. Una validación aprobada puede conducir a un certificado que identifica las competencias y el alcance efectivamente demostrados.
Si hace falta fortalecer una capacidad
El resultado puede orientar un recorrido formativo, la práctica de aspectos pendientes y una evaluación posterior. Las condiciones del tramo definen cómo continuar.
Próxima etapa · Servicio en preparación
Tramos conducentes a informe y constancia
Comprender, practicar y avanzar.
Un recorrido formativo organiza objetivos, materiales, actividades y devoluciones. El diagnóstico aporta información sobre tu punto de partida y ayuda a reconocer qué necesitas desarrollar.
El informe y la constancia documentan el recorrido y sus resultados descriptivos. Un tramo formativo conserva ese propósito: la prueba de suficiencia y las condiciones de certificación pertenecen a los tramos de validación.
Informe y constancia
Describen la participación, el trabajo y el aprendizaje observado en el recorrido formativo.
Certificado de competencias
Corresponde a una validación aprobada, con evidencia, condiciones de evaluación y revisión humana.
El fundamento de la validación
La evidencia necesita contexto.
ACVIS organiza información que permite comprender qué se evaluó, con qué criterios, bajo qué condiciones y qué resultados fueron observados.
- Alcance definido. Las competencias, los objetivos y el nivel esperado delimitan lo que puede afirmarse.
- Evaluación realizada. Las actividades e instrumentos deben permitir observar las capacidades que se busca demostrar.
- Autoría y condiciones. La identidad, los apoyos permitidos y los incidentes relevantes forman parte de la revisión.
- Trazabilidad. Actividades, producciones, devoluciones y decisiones se relacionan con el recorrido.
- Responsabilidad humana. La decisión de validación corresponde a la revisión humana de ACVIS, con criterios explícitos.
Crear un tramo o gestionar participantes dentro de una organización no otorga por sí solo autoridad para emitir una validación de ACVIS.
Tecnología con propósito educativo
La ayuda tiene valor cuando fortalece tu autonomía.
ACVIS es agnóstico respecto de la inteligencia artificial utilizada. Las personas y las organizaciones pueden elegir una herramienta según las condiciones de trabajo.
En la edición para invitados, la asistencia es externa y manual: preparas consultas, utilizas tu herramienta de IA y trasladas sus respuestas o producciones para revisarlas. La generación de contenido requiere comprobar las consignas, las respuestas y su pertinencia antes de usarlo.
Las actividades que buscan demostrar competencias especifican qué apoyos están permitidos. La revisión atiende a lo que puedes comprender, explicar y resolver bajo esas condiciones.
Una invitación a conocer ACVIS
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